本书编写人员为黑龙江幼儿师范高等专科学校和黑龙江省牡丹江市幼教中心的教学一线教师，具有多年的教育教学实践经验，不仅在教育教学研究方面能够站在学术前沿，而且能够把握幼儿园教师认知情感的发展规律；既熟悉高等师范院校对于学前教育专业学生的培养目标，也谙熟幼儿园教育教学活动特点。本书由赵晓丹担任主编，王敏、洪瑞、费娇莹担任副主编，各部分具体分工如下：第一、第二部分由王敏负责编写，第三、第四部分由洪瑞负责编写，第五、第六部分由赵晓丹负责编写，书稿中的部分案例分析和论文教案等由费娇莹提供并编写。
在编写的过程中，我们参考了大量有关幼儿园教师面临的入职问题方面的著作、教材、论文，从网络上寻找了许多宝贵案例，从中汲取了有益的学术成果，在此一并表示感谢。由于经验有限，难免存在些许漏洞，敬请专家、同仁指正。
编者
2015年1月
第一部分 关于幼儿园和幼儿园教师
在中国，幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，是一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳3周岁以下幼儿的为托儿所，接纳3～6周岁幼儿的为幼儿园。幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。幼儿园教育遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活及各项活动之中，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。幼儿园为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。