从学校环境看，厌学与老师缺乏教学艺术、动辄体罚或嘲笑孩子、孩子的心灵受到伤害，继而产生敌对性情绪有关。学习一旦被当作是老师对自己的惩罚，这种消极怠工的情感迁移是致命性的。
§第1节 厌师性厌学
多数厌学是由厌师引起的。教学水平高的老师，既是艺术家又是魔术师，学生百听不厌。独特的教学互动，让学生充满自信。而蹩脚的老师不仅以其昏昏使人昭昭，而且专门与学生作对，孩子的稚嫩心灵很容易因此受伤而导致厌学。
经典案例
山东省茌平县杜郎口中学是一所乡镇初中，曾经连续10年在全县考核中位居倒数，学生厌学非常严重，被列为撤并对象。一个初三班原来有60名学生，中考前只剩下11人。全校学生中有一半跟不上教学进度，每年升入重点高中的只有几个人（个位数）。
由于地理位置偏僻，学校已经多年没有补充新鲜血液，师资队伍参差不齐、教师年龄老化、上课方法陈旧。老师在上面讲，学生在下面不是昏昏欲睡，就是你捣我一下、我踢你一脚寻开心。
一位学生说：“老师讲的课，还没有我们自己讲得好呢，要他们干什么！”这句不经意间说出的气话，让新任校长崔其升茅塞顿开。
